Кафедра інформатики і інформаційно-комунікаційних технологій

V курс фізико-математичний факультет

Ткачук Галина Володимирівна, канд. пед. наук доц.

Уманський державний педагогічний університет імені ПавлаТичини

М. Умань

Сучасний етап розвитку середньої загальноосвітньої школи пов’язаний з необхідністю розв’язання проблеми підвищення інформаційної культури учнів і тому пошук засобів для підвищення інформаційної культури є загальною проблемою для суспільства загалом.

На сьогоднішній день розроблено безліч ЕП для забезпечення різних предметів. Поряд із традиційними навчальними підручниками стали використовуватися, так звані, електронні підручники, зручні як і для домашнього навчання, так і для використання в освітніх установах.

Електронний підручник (ЕП) – це навчальне електронне видання з систематизованим викладом дисципліни (її розділу, частини), в якому рівнозначно та взаємопов’язано за допомогою відповідних програмних засобів існує текстова, звукова, графічна та інша інформація, що забезпечує безперервність і повноту дидактичного циклу процесу навчання, служить для групового та індивідуального навчання, відповідає навчальній програмі та призначене для використання у навчальному процесі [3, с. 302].

В. П. Вембер пише, що ЕП може доповнити традиційний підручник за рахунок подання навчального матеріалу в іншому вигляді – за допомогою акцентів на ключових поняттях, тез та опорних схем, використання інтерактивних завдань, великої кількості мультимедійного ілюстративного матеріалу, що може використовуватися як у фронтальній роботі з використанням мультимедійного проектора та інтерактивної дошки, так і для самостійної роботи з навчальним матеріалом, узагальнення, повторення; а також додаткових матеріалів, файлів-заготовок і шаблонів для виконання практичних завдань [1, с. 44].

ЕП істотно підвищують якість візуального матеріалу, який стає яскравішим, і відповідно цікавим для вивчення. Тому можливості ЕП не обмежуються тільки викладом і демонстрацією матеріалу, вони покликані зацікавити учнів; сприяти підвищенню ефективності їхньої підготовки.

Переваги електронного підручника:

• збереження великого обсягу навчального матеріалу, що дає змогу не відриваючись працювати з навчальним матеріалом;
• швидкий пошук потрібного розділу, теми, словника; слова, словосполучення, що здійснюється за допомогою функції швидкого пошуку;
• мультимедійність, а саме розуміємо одночасне використання різних форм надання інформації та її опрацювання;
• можливості самоконтролю, оскільки ЕП дає змогу перевірити рівень знань, сформованих умінь і навичок після опрацювання теми або розділу;
• мобільність, учень раціонально використовуватиме свій час [2, с. 27].

Отже, необхідність у використанні електронного підручника як ефективного засобу підвищення рівня інформаційної культури безперечна. За допомогою ЕП учні розвиватимуть інтуїтивне, творче, образне мислення, комунікативні здібності, уміння самостійно приймати рішення та  удосконалюватимуть свою інформаційну компетентність і культуру.

Література:

1. Вембер В. П. Роль та місце електронного підручника в навчально-методичному комплекті з навчального предмета для загальноосвітньої школи // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. Максименка С. Д. — Т. VIII, Вип. 6. — К., 2009. — С. 43–51.
2. Полянський П. Б. Про переваги і вразливі місця електронних підручників /  П. Б. Полянський [ Електронний ресурс ]. – Режим доступу: http://osvita.ua/ school/school_today/16840
3. Башмаков А. И., Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. —  М.:  Информационно – издательский дом « Филинъ »,  2003. — 616 с.